3.1.a.9.Koneksi Antar Materi_ Pengambilan Keputusan sebagai Pemimpin Pembelajaran

Berikut tugas saya di guru penggerak modul 3.1.a.9. Koneksi Antar Materi Pengambilan Keputusan sebagai Pemimpin pembelajaran Bisa dibuka di link berikut ini https://drive.google.com/file/d/1Djjd0ROIRVO9f2PwxmHxcGUqXPs5fJGO/view?usp=drivesdk Mohon kasih saran dan kritiknya

👨👩👨👩👨👩👨👩👨

MLEBU SEKOLAH KAPISAN
By : #novinurrokhayati
======================

📌Wektu prei semester 2 wes entek, saiki tanggal 2 Januari 2020 para santri #Sdbirrulwalidainmuhsragen mlebu  sekolah kaping pisanan.

📌 Para santri katon senenh banget bisa ketemu karo kancane.

📌Para santri bisa crita pengalaman wektu preinan.

📌Ana sing crita piknik ning pantai, ana sing dolan ana omahe mbahe lan kegiyatan liyane kang dilakokake wektu preinan.

#Sdbirruliwalidainmuhsragen
#taqwacerdasmandiri
#quranicschool
#schoolofchampions
#bilingualschool

🕋🕋🕋🕋🕋🕋🕋🕋

MANASIK HAJI

#novinurrokhayati
======================

📿 Dina iki, Kemis tanggal 9 Januari 2020 para santri kelas 6 #Sdbirrulwalidainmuhsragen lagi manasik haji ana ing Asrama Haji Donohudan, Boyolali.

📿 Para santri budal saka Sragen kumpul ana  ing Mesjid Raya Al Falah.

📿Para santri wektu budal saka omah wes nganggo klambi ihrom kang werna putih.

📿 Muga - muga mbesuk gedhe bisa munggah haji kang tenanan ing serambi Mekkah, Aamiin.


#Sdbirruliwalidainmuhsragen
#taqwacerdasmandiri
#quranicschool
#schoolofchampions
#bilingualschool

AH TENANE

SHOLAT NGGLUNDUNG....

Saat liburan semesteran si Cempluk yang masih duduk di bangku SMP, sekitar tahun 1990 an, mengikuti Kemah Bakti Sosial di daerah pegunungan di wilayah Gunungkidul Yogyakarta. Setiba di lokasi kemah segera didirikan tenda dan baru selesai waktu sholat dhuhur tiba. Dikarenakan lokasi MCK yang jauh dari tenda, sholat dilakukan bergiliran antara laki – laki dan perempuan dengan tujuan untuk menjaga barang – barang Bakti Sosial.

Saat giliran anak – anak perempuan sholat, Sholat berjamaahnyapun diimami (dipimpin) juga oleh perempuan. Yang menjadi imam adalah kakak alumni yang merupakan seorang jilbaber. Berbeda dengan si Cempluk yang masih baru taraf belajar memakai jilbab dan pengetahuan agamanya masih cethek.

Saat sholat Cempluk berada di barisan paling pinggir, berdampingan dengan mbak Nicole yang juga seorang jilbaber. Setelah takbir, si Cempluk merasa risih karena jari kakinya diinjak Mbak Nicole. Cemplukpun menarik kakinya menjauhi kaki Mbak Nicole. Namun apa yang terjadi? Mbak Nicole menginjak kaki Cempluk lagi. Hal itu berulang – ulang terus sampai – sampai barisan sholatnya semakin bergeser. Saat bergeser terus, Cempluk tak menyadari bahwa tanah di sampingnya lebih rendah Alias jeglong. Akhirnya Cempluk nglundhung dengan suksesnya di jeglongan (tanah yang lebih rendah) penuh semak – semak perdu. Kontan saja sholat yang tadinya khusyu’ berubah ger geran, teman yang laki – laki pun ngakak sedangkan Cempluk menahan malu sambil meringis kesakitan. Sambil menahan tawa, Mbak Nicolepun menolong Lady Cempluk dan memberitahu bahwa supaya barisan sholat bisa rapat yaitu dengan menginjak jari kaki sebelahnya.

Novinur Rokhayati

Panti Asuhan Yatim Muhammadiyah Sragen

Jl.Raya Sukowati no.310, Kliteh RT02/05, Sragen Tengah Sragen, 57211

BERBAGI ILMU

TUGAS TUTORIAL MANDIRI I

MATA KULIAH       : EVALUASI PEMBELAJARAN (PDGK4301)

TUTOR                       : Drs.Effendi Darmono,M.Pd.

Hari /Tanggal              : Minggu, 12 April 2015

UT UPBJJ                   : SURAKARTA

POKJAR                     : SRAGEN - A

NAMA MAHASISWA         : NOVINUR ROKHAYATI

NIM                                        : 824-942-735

1.        Alasan mengapa seorang guru harus mempelajari evaluasi pembelajaran yaitu:

·           Karena tugas pokok seorang guru salah satunya yaitu menilai pencapaian hasil belajar sebagai konsekuensi dari pelaksanaan perencanaan pembelajaran yang telah disusun maka seharusnya guru memahami terlebih dahulu konsep dasar penilaian dalam pembelajaran sehingga guru bisa menilai hasil belajar siswa dengan baik dan  pengetahuan tersebut juga bisa dijadikan acuan dalam menentukan alat penilaian yang tepat. Jika pemilihan alat penilaian yang tidak tepat dapat menyebabkan hasil yang dicapai siswa tidak bisa menggambarkan sejauhmana hasil pencapaian belajar siswa.

·           Evaluasi merupakan penentu keberhasilan dalam proses belajar siswa di sekolah. Karena dengan evaluasi kita bisa mengetahui kemampuan belajar siswa dan evaluasi merupakan pertanggungjawaban seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran dan digunakan untuk mengetahui bagaimana berhasil atau tidaknya proses pembelajaran. oleh karena itu seorang pendidik perlu memiliki keterampilan dan pengetahuan mengenai evaluasi pembelajaran sehingga bisa melakukan tindak lanjut berupa perbaikan pada siswa yang belum mencapai ketuntasan dan juga supaya menjadi bahan refleksi apakah pembelajaran yang telah dilakukan sudah mencapai tujuan pembelajaran sehingga guru bisa melakukan perbaikan dalam pembelajarannya.

2.        Perbedaan antara penilaian tes dengan alat penilaian non tes:

·           Penilaian tes merupakan seperangkat pertanyaan atau tugas yang direncanakan untuk memeperoleh informasi tentang trait atau sifat atau atribut pendidikan di mana dalam setiap butir pertanyaan tersebut mempunyai jawaban atau ketentuan yang dianggap benar sedangkan  penilaian non tes tidak mempunyai jawaban yang benar atau salah tetapi berupa pedoman pengamatan, skala rating, dan pedoman wawancara.

·           Penilaian tes cenderung mengukur kemampuan siswa dalam ranah kognitif sedangkan penilaian non tes mengukur kemampuan siswa di ranah afektif dan psikomotor.

3.        Kelebihan dan kekurangan antara tes obyektif dengan tes uraian:

	TES OBYEKTIF	TES URAIAN
KELEBIHAN	1.    Tepat digunakan untuk mengukur proses berpikir rendah sampai dengan sedang. 2.    Semua atau sebagian besar materi yang telah diajarkan dapat ditanyakan saat ujian. 3.    Pemberian skor pada setiap siswa dapat dilakukan dengan cepat, tepat dan konsisten karena jawaban yang benar sudah jelas dan pasti 4.    Memungkinkan untuk dilakukan analisis butir soal. 5.    Tingkat kesulitan soal dapat dikendalikan. 6.    Informasi yang diperoleh lebih kaya.	1.    Tepat digunakan untuk mengukur proses berpikir tinggi. 2.    Tepat digunakan untuk mengukur hasil belajar yang kompleks yang tidak dapat diukur dengan tes obyektif. 3.    Waktu yang digunakan untuk menulis satu set tes uraian lebih cepat daripada waktu yang digunakan untuk menulis satu set tes obyektif. 4.    Menulis tes uraian yang baik relatif lebih mudah daripada menulis tes obyektif yang baik.
KEKURANGAN	1.    Butir soal yang diujikan kebanyakan hanya mengukur proses berpikir rendah. 2.    Membuat tes obyektif yang baik lebih sukar daripada membuat tes uraian 3.    Kemampuan anak dapat terganggu oleh kemampuannya dalam membaca dan menerka. 4.    Anak tidak dapat mengorganisasikan, menghubungkan dan menyatakan idenya sendiri karena semua alternatif jawaban untuk setiap pertanyaan sudah disediakan penulis soal.	1.    Terbatasnya sampel materi yang ditanyakan 2.    Sukarnya memeriksa jawaban siswa terutama dalam pemberian skor yang obyektif dan konsisten karena adanya : hallo effect, efek bawaan, efek urutan pemeriksaan, pengaruh penggunaan bahasa dan pengaruh tulisan tangan.

4.        Penilaian proses pembelajaran :

·      Penilaian proses dilaksanakan saat proses pembelajaran berlangsung. Penilaian proses merupakan penilaian yang menitikberatkan sasaran penilaian pada tingkat efektivitas kegiatan belajar mengajar dalam rangka pencapaian tujuan pengajaran. Penilaian proses belajar mengajar menyangkut penilaian terhadap kegiatan guru, kegiatan siswa, pola interaksi guru-siswa dan keterlaksanaan proses belajar mengajar.

·      Tindak lanjut dari penilaian proses pembelajaran jika memperoleh hasil yang kurang memuaskan, maka dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).  Berarti seorang guru berusaha mendiagnosa penyebab kesukaran anak didik dalam proses belajar tersebut, pada gilirannya menemukan suatu cara seagai solusi permasalahan tersebut. Inilah yang menjadi cikal bakal PTK bagi seorang guru. Berbeda halnya dengan kegiatan ujian, jika seorang guru menemukan anak didik tidak memenuhi kriteria yang telah ditetapkan pada KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) maka solusinya adalah melakukan pembelajaran remedial.

·      Tujuan penilaian proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah untuk mengetahui kegiatan belajar mengajar, terutama efesiensi, keefektifan, dan produktivitas dalam mencapai tujuan pengajaran. Dimensi penilaian proses belajar mengajar berkenaan dengan komponen-komponen proses belajar-mengajar seperti tujuan pengajaran, metode, bahan pengajaran, kegiatan belajar dan mengajar guru, dan penilaian.

·      Jadi dalam menilai belajar siswa tidak hanya berorientasi pada hasilnya saja tapi juga dilihat dari proses belajar siswa sehingga penilaian yang dilakukan dapat menyeluruh.

5.        Gambaran sederhana bagaimana idealnya seorang guru menentukan anak didiknya naik kelas:

·         Menurut ketentuan dan pelaksanaan Standar Penilaian Pendidikan menurut BNSP, proses pendidikan  adalah proses untuk mengembangkan siswa menjadi memiliki kemampuan dan ketrampilan tertententu, hanya saja perlu dipahami bahwa tidaklah mudah untuk mengakomodasikan kebutuhan setiap siswa secara tepat dalam proses pendidikan namun harus pula dipahami dalam proses penilaian setiap siswa harus diperlakukan adil yang tidak membedakan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, bahasa dan gender.

·         Menurut UU no 20 tahun 2003 pasal 57 bahwa evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional.Dalam melaksanakan penilaian guru harus menggunakan acuan kriteria yang disebut Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk setiap mata pelajaran.Jika ada siswa yang belum mencapai KKM guru wajib mengadakan remidial sebanyak 2x.Selain penilaian hasil belajar guru juga melakukan penilaian proses belajar mengajar dan penilaian belajar tidak hanya dilakukan guru tetapi juga oleh satuan pendidikan yaitu dengan adanya ujian kenaikan kelas.

·         Kenaikan kelas memiliki peran penting untuk pengendalian kualitas pendidikan dan sekaligus motivasi atau presure to achieve bagi siswa dan pendidik dalam upaya peningkatan kualitas pembelajaran.

·         Siswa yang belum mencapai standar harus mengulang kelas atau dengan kata lain tidak naik kelas.

·         Menurut PP no 22 dan 33 tahun 2006 :

·         Kriteria kenaikan kelas jika siswa sudah :

o   Menyelesaikan seluruh progam pembelajaran.

o   Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh mata pelajaran terutama 5 mata pelajaran pokok pada penilaian akhir, dengan kriteria untuk aspek kognitif dan psikomotor minimal 75, sedang untuk aspek afektif dengan kriteria baik.

·      Selain itu untuk menentukan kenaikan kelas perlu diadakan rapat dewan guru untuk menghindari faktor subyektifitas guru.

SOAL REVIEW UTS1 PAI KLAS 3 SD BIRRUL WALIDAIN MUH SRAGEN

LATIHAN UTS 1(BIRRUL)

NAMA           :................................

KELAS/NO   :................./..............

I.                   Isilah titik dibawah ini dengan benar!

1.        Al Ahad artinya ... .

2.        Al Awwal artinya ... .

3.        Al Hayyu artinya ... .

4.        Al Wahidu artinya ... .

5.        Al Kholiq artinya ... .

6.        Allah Maha esa / satu sesuai dengan Asmaul Husna ... .

7.        Dalil bahwa Allah Maha Esa yaitu surat ... ayat ... .

8.        Tidak beranak dan tidak pula diperanakkan merupakan arti dari Surat ... ayat ... .

9.        Allah itu ada sebelum alam semesta ini diciptakan karena Allah memiliki asmaul husna ... .

10.    Semua makhluk akan mati kecuali Allah karena Allah memiliki Asmaul Husna ... .

11.    Allah itu sendirian dalam mengatur alam semesta karena Allah memiliki asmaul husna.... .

12.    Adanya alam semesta merupakan bukti asmaul husna ... .

13.    Allah adanya hanya satu karena Allah Maha... .

14.    Sang pencipta pastilah ada sebelum sesuatu diciptakan begitu juga Allah karena Allah Maha  ... .

15.    Ketika semua makhluk tidur Allah tetap bangun karena Allah Maha ... .

16.    Allah tak membutuhkan siapapun karena Allah Maha ... .

17.    Ciptaan Allah lebih sempurna daripada buatan manusia karena Allah Maha ... .

18.    Percaya diri artinya ... .

19.    Lawan kata Percaya diri yaitu ... .

20.    2 Contoh perilaku Percaya Diri yaitu :       a ... .

b. ... .

21.    2 Manfaat Perilaku Percaya diri :   a ... .

b. .....

22.    Tekun artinya ... .

23.    Lawan kata Tekun yaitu ... .

24.    2 Contoh perilaku Tekun yaitu :     a ... .

b. ... .

25.    2 Manfaat Perilaku Tekun :            a. ... .

b. ... .

26.    Hemat artinya ... .

27.    Lawan kata Hemat yaitu ... .

28.    2 Contoh perilaku Hemat yaitu :    a. ... .

b. ... .

29.    2 Manfaat Perilaku Hemat :           a. ... .

b. ... .

30.    2 Adab kepada ustadz/ustadzah : a. ... .

b. ... .

31.    2 Adab kepada orang tua  :            a. ... .

b. ... .

32.    2 Adab kepada orang yang lebih tua :        a. ... .

b. ... .

33.    2 Adab kepada yang lebih muda : a. ... .

b. ... .

34.    2 Adab terhadap teman sebaya :    a. ... .

b. ... .

35.    Adzan artinya ... .

36.    Fungsi adzan yaitu ... .

37.    Orang yang mengumandangkan adzan disebut ... .

38.    Cara menjawab adzan yaitu dengan ...

39.    Pada bacaan hayya ngalashsholaah dan hayy ngalal falaah dijawab dengan kalimat ... .

40.    Iqomah artinya ... .

41.    Fungsi iqomah yaitu ... .

42.    Orang yang mengumandangkan iqomah disebut ... .

43.    Cara menjawab adzan yaitu dengan ...

44.    Pada bacaan qod qoo matishsholaah artinya ... .

45.    Pada adzan subuh ada lafal Ash sholaatu khoirumminannauum artinya ... .

46.    Adzan / iqomah dilakukan menghadap ... .

47.    Posisi tangan saat adzan yaitu... .

48.    Baaju yang dipakai muadzin harus ... .

49.    Saat mengucapkan “Hayya ngalash sholaah” kepala ditengokkan ke arah... .

50.    Saat mengucapkan “Hayya ngalal falaah” kepala ditengokkan ke arah... .

51.    Muadzin boleh mendapat upah yang berasal dari uang ... .

52.    Sholat Munfarid artinya ... .

53.    Sholat berjamaah artinya ... .

54.    Syarat Muadzin yaitu ..................................................................................

55.    Perbedaan Sholat Jamaah dan Sendiri : .......................................................

...................................................................................................................

56.    2 Tugas Imam : ..........................................................................................

.................................................................................................................

57.    2 Tugas makmum :....................................................................................

..................................................................................................................

58.    2 tata cara sholat jamaah :...........................................................................

..................................................................................................................

59.    Cara pengaturan shof : laki – laki terletak di.................................................

   Perempuan terletak di................................................

60.    2 Hikmah Sholat berjamaah.........................................................................

..................................................................................................................

LATIHAN UTS 1(DIKNAS)

NAMA           :................................

KELAS/NO   :................./..............

I.     Pilihlah jawaban yang paling tepat.

1. Al-Qur’an ditulis dengan huruf ....

a. latin                         c. hijaiyah

b. hijriah          d. makkiyyah

2. Tanda baca kalimat Al-Qur’an disebut ....

a. harakat         c. apostrof

b. istilah           d. Fat ah

3. Cara membaca huruf hijaiyah berharakat tasydid

yaitu ....

a. dibaca panjang

b. dibaca dengan bunyi “i”

c. dibaca sekali

d. dibaca ganda

4. Harakat kasrah adalah ....

a.                      c.

b.                     d.

5.   (arab:lilmuttaqiin)  dibaca ....

a. lilmuttaqin               c. limut taqin

b. lilmutaqin                d. lilmut taqin

6.    (arab;arrohmaan) terdiri atas ... huruf hijaiyah

a. empat                       c. enam

b. lima                         d. tujuh

7. Huruf yang berharakat sukun pada(arab:al khonnaas)

adalah ....

a. nun                          c. kha

b. lam                          d. alif

8.  (arab;watuurisiiniin  )dibaca....

a. wa tuwu rasinin       c. wa turisinin

b. wa turisyinin           d. wa tuurisiiniin

9. Huruf nun yang harus dibaca panjang terdapat

pada kata ....

a.  ta'lamuuna                            c.fawasathnaa

b.  robbanaa                             d.al insaanu

10. Tulisan yang benar dari bacaan fiisholaatihim yaitu

....

a.                                 c.

b.                                 d.

11. Sifat kesempurnaan yang harus ada pada Allah

disebut ....

a. sifat kesempurnaan Allah

b. sifat wajib Allah

c. sifat baik Allah

d. sifat teladan Allah

12. Sifat wajib Allah ada ....

a. 13    c. 20

b. 17    d. 23

13. Wujud artinya ....

a. ada               c. berdiri sendiri

b. terdahulu     d. kekal

14. Allah paling dahulu dari apa pun juga adalah

sifat ....

a. wujud

b. baqa’

c. qiyamuhū binafsihi

d. qidam

15. Allah akan abadi selamanya merupakan sifat

....

a. mukhalafatu lilh. awadis.i

b. baqa’

c. qidam

d. qiyamuhū binafsihi

16. Allah bersifat mukhalafatu lilh. awadis.i artinya ....

a. berdiri sendiri

b. kekal

c. berbeda dengan makhluknya

d. terdahulu

17. Allah bersifat qiyamuhū binafsihi artinya ....

a. ada               c. kekal

b. terdahulu     d. berdiri sendiri

18. Alam semesta merupakan bukti adanya ....

a. malaikat       c. Allah

b. rasul             d. manusia

19. Perbedaan manusia dengan Allah yaitu ....

a. Allah perlu makan sedangkan manusia

tidak

b. Allah harus bernapas seperti manusia

c. Allah perlu tidur sedangkan manusia tidak

d. Allah tidak perlu minum seperti manusia

20. Ciptaan Allah yang akan rusak adalah ....

a. pakaian        c. meja

b. gunung        d. Lemari

21. Yakin akan kemampuan diri sendiri disebut ....

a. sombong                 c. takabur

b. percaya diri                         d. optimis

22. Sikap percaya diri sangat ... orang lain.

a. merendahkan           c. menghargai

b. menyepelekan         d. merugikan

23. Contoh sikap percaya diri adalah ....

a. mengerjakan soal ujian dengan yakin

b. malu bertanya saat belajar di kelas

c. menyontek PR orang lain

d. malu bertemu dengan ibu guru

24. Orang yang tidak percaya diri disebut ....

a. penakut c. orang yang rugi

b. bodoh d. rendah diri

25. Tekun artinya ....

a. putus asa jika mengalami kegagalan

b. malas melakukan sesuatu

c. bersungguh sungguh dalam berusaha

d. meninggalkan pekerjaan jika mengalami

kesulitan

26. Siswa yang tekun akan ....

a. pintar

b. sulit menghafal pelajaran

c. bodoh

d. dijauhi teman

27. Lawan dari sikap tekun adalah ....

a. rajin

b. semangat berkerja

c. mencintai pekerjaan

d. malas

28. Sikap hemat merupakan sikap ....

a. tercela c. terpuji

b. tidak baik d. jangan ditiru

29. Contoh sikap hemat adalah ....

a. membel i barang t idak berdasarkan

kebutuhan

b. makan secara berlebihan

c. menabungkan sebagian uang jajan

d. memakai perhiasan saat ke sekolah

30. Orang yang tidak dapat mengatur uang disebut

....

a. gemar menabung

b. boros

c. hemat

d. kikir

B. Isian

Isilah titik-titik berikut dengan benar.

1. Huruf fa pada kata      Fii        berharakat ....

2.  Bihii jamiingan  terdiri atas ... huruf hijaiyah.

3.  Kaanuu ya'lamuuna  dibaca ....

4. .................................. dibaca fa asyarna bihi.

5. Waladhdhooollliiiinterdiri atas huruf-huruf ....

6. Allah itu ada karena Allah bersifat ....

7. ... tidak akan mengalami kerusakan.

8. Qidam artinya ....

9. Allah bersifat berbeda dengan ....

10. Manusia memerlukan ... orang lain.

11.Orang yang percaya diri akan berpenampilan

12. Orang yang tekun tidak akan ... jika mengalami

kesulitan.

13. Sikap tekun merupakan sikap ....

14. Hemat artinya ....

15. ... adalah saudara setan.

SEMOGA SUKSES

AMIIIN